Elevens alsidige udvikling

Vi tager udgangspunkt i den enkelte elev, og har individuelle samtaler med eleverne. Samtalerne tjener til at give feedback og motivation for læring. Eleven føler sig hørt og kan få svar på eventuelle tvivlsspørgsmål. Samtalen skal skabe motivation og lyst tilfortsat læring.

Brug af AKT-lærere og pædagoger, som hjælper eleven med at udvikle sociale kompetencer, så eleven kan indgå i relationer og samarbejde med andre. AKT-lærerne har to funktioner: den forebyggende indsats, og de kan træde ind ved akutte opståede problemer.

To uger om året har skolen fordybelsesuge, hvor eleverne fungerer i et fællesskab og på tværs af klasserne.

Gruppe – og projektarbejde bliver planlagt på tværs af sociale og faglige tilhørsforhold i klasserne, når det giver mening.

Elevrådet, hvor eleverne har medbestemmelse i forhold til skolens aktiviteter. Alle bliver set og hørt og ideer udveksles. Elevrådsformanden er medlem af skolens MiO.

Medbestemmelse gennem evaluering og individuelle samtaler

Parallellægning af fagene på årgangene i det omfang, der kan lade sig gøre. Lærerne kan derved bruge hinandens ressourcer, når der er behov for det. Desuden får eleverne et øget samarbejde og kendskab til de andre på årgangen.

• Elevsamtaler, hvor den individuelle samtale danner grundlag for videre læring.
• Niveaudelt undervisning på tværs af klasserne i udskoling, når emner og temaer kan kræve det og i det omfang, det kan lade sig gøre.
• Differentiering i den daglig undervisning.
• Læringsstile.
• Cooperative Learning.
• Forventninger fra lærerne til eleverne bliver tydeliggjort.

Biblioteket har fysiske rammer, hvor der er et inspirerende læringsmiljø med bl.a. anmelderklub og konkurrencer

Læsning og adgang til biblioteket er vigtige redskaber i børns alsidige udvikling, hvor elever får  redskaber, som sikrer, at barnet får mulighed for at klare sig optimalt i samfundet.